Schritt 2: Durchführung einer Nachhaltigkeitsanalyse

Obwohl die Kinder der l’écoline sehr jung sind, gelang es der Schule, sie stark in die Nachhaltigkeitsanalyse zum Thema Biodiversität einzubinden. Die Kinder im Alter zwischen zwei und sechs Jahren beobachteten ihre unmittelbare Umgebung – die vielen Pflanzen auf dem Schulgelände. Die Kinder waren begeistert davon, die Pflanzen zu entdecken, und alle waren fleissig dabei, sie zu zählen, zu untersuchen und zu zeichnen.

Schritt 3: Erstellen eines Aktionsplans

Zu Beginn des Projekts überlegte sich das pädagogische Team für die kleinen Kinder passende Aktivitäten. Ziel war es, mit den Kindern die biologische Vielfalt in der Umgebung der l’écoline zu beobachten und zu bestaunen, um bei ihnen die Verbindung zur Natur und den Respekt für alle Lebewesen zu fördern. Die Aktivitäten konzentrierten sich darauf, häufig mit den Kindern draussen in vielfältigen Umgebungen, die reich an Biodiversität sind, zum Beispiel im nahegelegenen Wald oder im Schulgarten, zu lernen und ihnen gleichzeitig Hilfsmittel (Lupen, Bestimmungsbücher, Dokumentationen) zur Verfügung zu stellen, um diese zu erforschen.

Schritt 6: Informieren und involvieren

Das Eco-Komitee bestehend aus pädagogischen Mitarbeiterinnen, der Schulleitung und Eltern erstellte eine Dokumentation, die an alle Familien verschickt wurde, mit Informationen über das Eco-Schools-Projekt, einem Fragebogen an die Eltern und einem Quiz und Spielen für die Kinder. Die gesammelten Antworten dienten als Grundlage für die Erstellung einer Broschüre zum Schuljahresende für die Familien, um die Diskussion über die Biodiversität in den Familien anzuregen und Massnahmen zu ihrem Erhalt zu fördern. Die Broschüre enthielt Ideen für Naturausflüge und für Aktivitäten mit den Kindern rund um das Thema Biodiversität, Buchempfehlungen sowie Tipps für ökologisches Handeln im Alltag.