Etape 2 : Réaliser le diagnostic de développement durable

Pour impliquer au maximum les élèves et faire en sorte qu’ils et elles se sentent investi.e.s dès le début du projet, l’équipe enseignante a créé des questionnaires adaptés aux différents niveaux scolaires de l’école. Ces questionnaires ont été validés par l’éco-comité, dans lequel plusieurs élèves sont impliqué.e.s. Le diagnostic a permis de mettre en avant la compréhension et perception des élèves sur la problématique des déchets et a fait ressortir les points à améliorer : peu de poubelles de tri, pictogrammes méconnus et mauvaise utilisation du papier.

Etape 3 : Etablir le plan d’action

Initialement élaboré autour de la valorisation du tri et l’utilisation du papier à l’école, le plan d’action a été enrichi pour s’adapter à la situation sanitaire. Pendant la période de confinement, les élèves ont relevé le défi de créer chez eux une forêt de sapins fabriqués avec des déchets. Cette action leur a permis de réaliser que les déchets peuvent être revalorisés de multiples façons et a créé une vraie dynamique commune, malgré la distance. A l’occasion de la journée mondiale du recyclage, une collecte de livre et de vêtements a également été organisée.

Etape 7 : Créer un éco-code

Pour symboliser l’engagement de l’école, l’éco-comité a réalisé un clip vidéo. Pour cela, une musique a été choisie et les paroles de la chanson ont été écrites par des élèves lors de leurs ateliers d’écriture. La chanson a ensuite été apprise et chantée par tou.te.s les élèves de l’écoles et enregistrée par une enseignante. Elle a finalement été associée à des photos et vidéos prises tout au long du projet.