Etape 1 : Créer l’éco-comité

Pour faire partie de l’éco-comité, les élèves de 6H et 7H intéressés à faire partie du projet ont été invité.e.s à mener leur propre campagne électorale et à trouver des arguments pertinents afin de se faire élire par leurs camarades et le reste de la communauté scolaire. Ils et elles ont pu développer leur aptitude argumentaire et ont découvert le fonctionnement d’une campagne électorale en pratique. L’éco-comité est resté ouvert et plusieurs motivé.e.s l’ont rejoint au cours des deux années de projet.

Etape 5 : Etablir des liens avec le programme scolaire

Les compétences ont été travaillées de manière transversale notamment au travers des avenues du PER suivantes : Santé et bien-être, Vivre ensemble et exercice de la démocratie, Interdépendances (sociales, économiques et environnementales). De nombreuses autres actions ont également été liées au programme scolaire, par exemple : travail argumentatif en cours de français, calculs des quantités de déchets en cours de mathématique ou encore développement d’une exposition sur les déchets en cours de sciences, arts visuels et éducation numérique.

Etape 6 : impliquer et sensibiliser

Différents acteurs régionaux ont été inclus dans le comité : commune, UAPE, concierge, parents etc. Les élèves ont aussi réalisé des furoshiki (technique de pliage et de nouage de tissus de tradition japonaise minimisant les déchets d’emballages) en cours d’ACM. Toute l’école s’est mobilisée. Les plus petits ont découpé et décoré les étiquettes explicatives pendant que les plus grand.e.s ont découpé et cousu les tissus. Suite à la journée sur les déchets, les 189 élèves, les enseignant.e.s et les intervenant.e.s sont reparti avec un furoshiki et une explication du projet sur l’étiquette