Etape 2 : Réaliser le diagnostic de développement durable

Bien que les enfants de l’écoline soient très jeunes, l’école a tout de même réussi à fortement les engager pour réaliser le diagnostic autour du thème de la biodiversité. Ils et elles ont observé leur environnement proche, dont simplement les nombreuses plantes présentes dans les locaux de l’école. Les enfants ont adoré prendre conscience des plantes dans les classes, et tout le monde était très appliqué à les compter, les découvrir et créer des liens avec elles. Certaines plantes ont même reçu des petits cadeaux de la part des enfants et des dessins pour celles qui avaient des parasites.

Etape 3 : Etablir le plan d’action

Les équipes éducatives ont mené une réflexion en début de projet pour que les actions soient pensées de manière adaptée au très jeune âge des enfants. Le but était de leur donner l’occasion d’observer la biodiversité près de l’écoline, de s’en émerveiller, de faciliter une connexion et un respect du vivant. Les actions prévues se focalisaient surtout sur la création d’opportunités fréquentes pour être en nature avec les enfants, dans des espaces variés et riches en biodiversité, tout en leur offrant des ressources (loupes, cahiers d’identification, documentation en classe) pour leur permettre de découvrir la biodiversité proche.

Etape 6 : Impliquer et sensibiliser

L’éco-comité a créé un document envoyé à chaque famille pour favoriser les discussions sur les questions de biodiversité et pour encourager à faire des gestes et préserver la biodiversité. Ce document était entre autres composé d’informations sur le projet Eco-Schools, d’un questionnaire sous forme de quiz et de jeux. Les avis récoltés ont ensuite permis de guider la rédaction d’une brochure de fin d’année pour les familles avec des éco-gestes, des idées de sortie et une liste d’applications pour des sorties nature.